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针对此次暴雨天气，桂林公安交管部门全面筑牢高考交通安全防线。一方面，加密城区易积水路段、重点路口巡逻频次，联动市政、应急管理等部门前置备勤力量，对路面积水、道路拥堵等突发情况做到第一时间发现、第一时间处置，快速消除道路通行隐患；另一方面，在全市各高考考点及周边重点路段，增派警力定点值守，常态化维护考点周边交通秩序、疏导过往车辆。同时，通过交通广播、新媒体平台、导航软件等多渠道，实时滚动发布暴雨路况、交通管制、绕行提示等信息，引导市民及考生家长错峰出行、有序通行，全力保障高考期间城区道路交通安全、有序、畅通。(完)

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新京报讯（记者赵敏 实习生王熙媛）据新华社消息，菲律宾火山地震研究所通报称，位于菲律宾南部的棉兰老岛附近于6月8日7时37分（当地时间）发生7.8级强震，震源深度33公里香港正版传真图，强震有引发周边地区海啸灾害的可能。新华社援引当地媒体报道，此次地震已造成至少5人死亡，多处建筑物坍塌。多位在菲律宾务工、亲历此次地震的中国人向新京报记者回忆香港正版传真图，震感持续了10多秒，伴随着地面和建筑物摇晃，人感到眩晕和恐惧。距离震中120公里的一位广东人表示，地震发生时，他感到“整个地都在摇摆，电力和手机信号断了，人站着都感觉头晕”。目前，他所在的地方通过发电机供电。三宝颜市是棉兰老岛西部港口城市，距离震中300公里，陈先生一家在此工作生活多年。早上七点半，他刚把孩子送到家附近的小学，在一边观看校内操场上举行的升旗仪式时，突然，他感觉到地和旁边的建筑物在摇晃，人站不稳，孩子们在尖叫，老师赶紧喊学生蹲下，震感持续了十来秒的时间。之后，这所小学停课，陈先生带孩子回到家中。强震发生后的两个小时内，陈先生感受到三次余震。陈先生所在地区的电力和通讯没有受到影响，“但因有海啸的可能香港正版传真图，这里的海运停了。”当地一座建筑地震中受损。 受访者供图据CCTV国际时讯，菲律宾民航局表示，受强震及海啸预警影响，当地桑托斯将军城机场已暂时关闭。民航局称，相关飞航公告自当地时间8时45分生效，预计持续至下午3时。根据公开信息，棉兰老岛面积约9.46万平方公里，人口约2700万，是仅次于吕宋岛的菲律宾第二大岛。该岛地处环太平洋火山地震带，地震活动频繁，2023年至2026年初多次发生5.9级至7.6级地震。我国自然资源部海啸预警中心根据初步地震参数判断，地震可能会在震源周围数百公里范围内引发区域海啸，但不会对我国沿岸造成灾害性影响。编辑 彭冲 校对 刘军

走路晃一下手机，广告弹出来了；坐公交颠一下香港正版传真图，下载页面跳出来了。这不是段子，而是无数人每天经历的“数字绑架”。近日，工业和信息化部组织第三方检测机构抽查，发现31款App及SDK(软件工具开发包)存在侵害用户权益行为，涉及信息窗口点击乱跳转、违规收集个人信息等问题。疯读小说、Now冥想、水印宝……名单拉出来，不少是手机里的“老熟人”。此类问题年年通报年年犯，不禁让人要问：我们的手机，到底是我们自己的，还是广告商的？

对于此类乱象，监管部门近年来持续加大治理力度。截至目前香港正版传真图，工业和信息化部已累计通报56批侵害用户权益行为的App(SDK)，并对复查未整改到位的予以下架处理。今年4月以来，中央网信办、工业和信息化部、公安部会同相关部门再次开展个人信息保护系列专项行动，进一步深入治理App、SDK等服务产品及相关重点领域违法违规收集使用个人信息典型问题。针对App“乱跳转”等问题，2022年，在工业和信息化部指导下，中国信通院、电信终端产业协会联合多家行业重点企业制定相关标准，进一步细化了App信息窗口通过“摇一摇”等方式触发页面或跳转至第三方应用的相关参数，可以说是非常有益的尝试。

不过，标准的完善并不意味着治理效能的自动兑现。要让用户真正掌握数字空间的主动权，还需在三个层面持续发力。一是压实相关主体责任，应用程序和分发平台应加强对App和SDK的安全审核，发现问题及时采取下架等措施。二是提高违法成本，对屡教不改者加大处罚力度，并将违规记录纳入企业信用档案，让“疼”落在现金流与品牌声誉上。三是赋予用户更便捷的防御工具，例如可以在手机操作系统增设“一键禁止非主动跳转”等功能，减少用户在多层菜单中自行排查的负担。

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专家指出，2026 年高考英语北京卷试题命制紧扣时代发展脉搏，对标教育强国战略部署，落实立德树人根本任务，践行 “四个突出，四个考出来” 北京特色命题理念，严格以高中英语课程标准与高校人才选拔要求为依据，积极融入新课标精神，结合中学英语教学实际香港正版传真图，坚持稳中求进、素养为核、育人为本，充分发挥高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，着力培养具有家国情怀、国际视野、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

专家认为，2026年高考英语北京卷试题全面贯彻党的教育方针，紧扣立德树人根本任务，指向核心素养香港正版传真图，既通过多维题型测评学生学业与核心素养发展水平，又依托真实语境服务高校科学选才与教育改革深化；既以减负增效为导向引导教学回归育人本质，又以价值引领为支点强化德智体美劳五育融合。试题为培养德才兼备、担当民族复兴大任的时代新人提供了有力支撑。

试题选材聚焦青少年成长、品格塑造、自我突破等内容，用贴近学生生活、触动心灵的故事引导考生认识自我、接纳自我、完善自我，树立积极向上的人生态度。例如，完形填空一文以Ivy与Mia的友谊困境为切入点，讲述了青春期自我认同的故事。故事既展现了青少年调节情绪、确认自我价值的成长路径，又传递了多元发展理念；既落实新课标“人与自我”主题要求，又彰显“和而不同”的文明智慧，实现情感共鸣与价值引领的深度统一。阅读理解 B 篇讲述了作者在开始三代同堂生活前夕完成心理蜕变的成长故事。故事通过个人情感体验的细腻描写，引导考生认识到在面对变化时要具备积极乐观的心态和“不忘本来，面向未来”的价值观。这种代际互动中的精神传递，恰是家庭作为教育载体的价值传承，充分体现了习近平总书记所强调的“家庭是人生的第一所学校”的家庭教育观。

试题紧密贴合时代发展大势，选材覆盖人工智能、绿色发展、改革创新等话题，引导考生关注社会、关注科技、关注生命共同体，培养创新精神、增强社会责任感。例如，语法填空C篇探讨了大学在数智化时代所面临的挑战；阅读理解C篇探讨了气候变化对“地球气味”的影响，文章巧妙呼应了“山水林田湖草沙”生命共同体理念，将环境问题与文化存续相关联，引导考生建立“生态兴则文明兴”的深层认知。阅读理解D篇将“守正创新”的思想精髓转化为可感知的成长智慧，倡导在理解传统中寻求突破的理性精神，引导考生关注天下事，做敢担当、会担当的新时代青年。书面表达第二节以“AI赋能体育运动”为命题切入口，引导考生在跨文化交流中展现中国科技发展新成就，传播中国声音，讲好中国故事。

试题注重五育并举香港正版传真图，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融入语篇选材与任务设计，引导学生全面发展。例如，阅读还原一文探讨了道德品质与人生幸福感之间的深层联系，从德育维度呼应中华优秀传统文化中重视“修身”的道德修养观；书面表达第二节试题创设“当运动遇见AI”主题活动的真实情境，要求考生以李华身份向外国好友介绍活动内容与个人收获，通过具体案例展现最新科技成果在校园的生动实践，也体现了“健康第一”的教育理念，引导考生重视体质健康；阅读理解A篇介绍了“变废为宝”的环保行动志愿者项目。当志愿者用双手赋予旧物新生时，他们不仅在践行“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，更在劳动教育中完成“以劳树德”的价值塑造。

语言能力是英语学科核心素养的基础，试题始终坚持语篇载体、语境依托、运用为先，全面测评考生语言理解与语言表达能力。知识运用板块中，完形填空强化语篇意识，侧重考查考生在上下文语境中精准运用词汇、理解语篇的能力，引导学生认识词汇、语法、语篇的内在关联；语法填空摒弃孤立句子考查，以语篇为单位，落实 “形式-意义-使用” 三维语法观，突出语法在语境中的运用价值。

试题以文化为桥，搭建中外文化交流平台，引导考生理解文化内涵、尊重文化差异、坚定文化自信。选材覆盖中外文化对比、文明交流互鉴等内容，帮助考生在语言学习中认识文化多样性，理解不同文化背后的思维方式与价值观念。试题通过真实语境（如环保、家庭关系）和跨文化任务（如向外国友人介绍校园实践活动），将文化意识融入语言能力考查，符合新课标“以语言为载体传递文化价值”的理念。

为顺应人工智能背景下人才培养模式的变革，试题从深层次思考AI发展给语言学习带来的机遇和挑战，探索考查AI所不具备的相关能力和素养，加大创造性、批判性思维、共情能力和价值判断等方面的考查力度，引导考生顺应时代的变化，从“信息的筛选和理解”走向“信息的评价和价值判断”。阅读表达一文介绍的处世理念与中国哲学中“舍”与“得”的辩证关系及“穷则变，变则通”的中国智慧形成深刻呼应。第43题要求考生用文中介绍的处事理念解决个人实际困难，强调创新能力。阅读理解D 篇通过“栅栏”隐喻，评估创新过程中的潜在风险，体现对传统与创新的批判性思考。阅读还原一文要求考生理解道德行为与幸福感之间的辩证关系。阅读理解B篇通过家庭代际关系叙事，要求考生理解作者对家的情感，体现情感解读能力。

试题立足长远发展，注重学习策略、自主学习意识与反思能力的考查，引导考生“学会学习”，为终身学习赋能。选材覆盖多种文体与语篇类型，帮助考生增强文体意识、语篇意识与语用能力；试题设计融入信息整合、归纳总结、迁移运用等策略，引导考生掌握科学学习方法，提升自主学习效率，形成良好学习习惯，实现可持续发展。如阅读表达第43题一方面要求考生跳出文本表层情节香港正版传真图，并将其具象化到个人实际学习生活中，体现概念迁移与语境重构能力；另一方面考查考生能否借鉴文本中的语言表达，实现语言形式与内容的灵活转换。

试题选材贴近学生、贴近生活、贴近时代，语言地道、体裁多样、题材丰富，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，贴合中学生认知水平与生活经验。任务设计高度还原现实生活中的语言使用场景，例如书面表达第二节注重交际真实性与任务实用性，引导教学转向 “真实运用”，重视在真实情境中培养学生语言运用能力，提升教学实效性。